| Előszó |
8 |
| Összefoglalás |
10 |
| Bevezetés |
14 |
| Vezetéstörténeti áttekintés, vezetéselméleti irányzatok |
17 |
| A modern vezetéstudomány kialakulása |
19 |
| Az arisztokratikus felfogás |
19 |
| A demokratikus felfogás |
20 |
| Az emberi tevékenység vezetési aspektusa |
20 |
| Magyarázó jegyzet |
25 |
| Menedzsment vagy vezetés? |
27 |
| Bizonytalanságok a magyar menedzsment terminológiában |
28 |
| Menedzsment és/vagy vezetés? |
28 |
| Menedzseri funkciók, menedzseri szerepek |
31 |
| Menedzser, üzletember, vállalkozó - ki kicsoda? |
34 |
| Források |
36 |
| A pedagógiai intézményvezetés alapjai, vezetői funkciók |
38 |
| A tervezés |
44 |
| A szervezés |
45 |
| A vezetés |
54 |
| Az irányítás |
67 |
| Az ellenőrzés |
70 |
| Vezetői szerepek |
72 |
| Interperszonális szerepek |
72 |
| Információs szerepek |
72 |
| Döntéshozó szerep |
73 |
| A vezetői stílus |
73 |
| A vezetői stílust befolyásoló tényezők |
73 |
| A feladatcentrikus magatartás |
75 |
| A beosztottcentrikus magatartás |
75 |
| A tulajdonság-elméletek |
76 |
| A típuselméletek |
77 |
| Téves felfogások a vezetői munkáról |
79 |
| Első téves felfogás |
79 |
| Második téves felfogás |
80 |
| Harmadik téves felfogás |
80 |
| Magyarázó jegyzet |
82 |
| A vezetői hatalom |
83 |
| A pozícióból eredő hatalom |
84 |
| A személyiségből eredő hatalom |
85 |
| A munkából eredő hatalom |
85 |
| Az erőforrás birtoklásából eredő hatalom |
87 |
| Erőforrás elemek |
87 |
| Az erőforrás technikai feltételei |
87 |
| Az erőforrás személyi feltételei |
89 |
| Kulcseseményterv |
91 |
| Mit csináltunk jól? |
91 |
| Mit akarunk csinálni? |
91 |
| Iskola és kollégium szerepvállalása a nevelési célok megválasztásában |
92 |
| Helyzetelemzés és program |
92 |
| Programok és feladatok |
97 |
| Visszacsatolás: A félévi nevelőtestületi értekezletek tervezete |
99 |
| Magyarázó jegyzet |
100 |
| Az emberi erőforrás optimalizálás |
101 |
| A munkakörtervezés |
102 |
| A munkakörtervezés főbb lépési és tartalma |
106 |
| A feladat fontossága |
106 |
| Az autonómia |
106 |
| A visszacsatolás |
107 |
| A szakismeretek változatossága |
108 |
| A munkaköri leírás |
110 |
| A pedagógusi munkakör |
111 |
| A gondnoki munkakör |
114 |
| Egy amerikai munkaköri leírás |
120 |
| A munkaerőtervezés |
122 |
| A minősítés |
125 |
| A minősítést segítő eszközök |
127 |
| Az idő fogságában. A vezető és a stressz |
131 |
| A stressz okai |
132 |
| A feszültség és a stressz |
134 |
| Stresszkezelési technikák |
135 |
| A stabil zónák erősítése |
135 |
| Speciálizáció a munkavégzésben |
135 |
| Az időgazdálkodás |
135 |
| Önképzés és továbbképzés |
137 |
| Az információs rendszer |
138 |
| A képzési, továbbképzési, önképzési program |
143 |
| A munka melletti képzés, önképzés lehetőségei |
144 |
| Az önképzés, a permanens önművelés célja |
145 |
| A hatékony vezetést segítő 3 testőr |
145 |
| A távoktatás |
148 |
| A diák egyedül van |
150 |
| Az oktatócsomag |
151 |
| A konzulens (TUTOR) |
151 |
| A csoport és a diák |
152 |
| A vizsga |
153 |
| Magyarázó jegyzet |
153 |
| A konfliktus |
155 |
| Konfliktus, egyén, környezet |
156 |
| A konfliktus ismérvei |
157 |
| A konfliktus fogalma |
158 |
| Konfliktusok az oktatási-nevelési intézményben |
159 |
| A konfliktusok okai |
159 |
| A konfliktusok kezelése |
166 |
| A konfliktus megelőzése |
167 |
| A konfliktus megoldása |
168 |
| Konfliktusok és vezetési technikák |
169 |
| Csoporfeladat funkciók |
169 |
| Csoportfeladat funkicók fenntartásának módszerei |
173 |
| A csoport elégedettsége |
173 |
| Csoportszerep típusok |
175 |
| Az intézményi konfliktusok szereplői, színterei |
176 |
| Konfliktus a szülőkkel |
176 |
| A pedagógus - diák konfliktus |
178 |
| A gyermeknevelés veszélyforrásai |
179 |
| A szocializáció |
181 |
| A diákok konfliktusai |
182 |
| Feloldási technikák, stílus |
188 |
| Az elhárítás |
188 |
| Alkalmazkodás |
189 |
| Versengés |
189 |
| Kompromisszum |
190 |
| Együttműködés |
191 |
| A változás |
192 |
| A változás lehetőségeinek elemzése |
192 |
| Változásmenedzsment |
194 |
| Magyarázó jegyzet |
197 |
| Az ötlettől az igazgatói székig |
199 |
| A nagy kihívás |
200 |
| A vezetővé válás folyamata |
203 |
| A pályakarrier tervezése |
205 |
| Ki lehet vezető? |
206 |
| Az előkészítő szakasz |
209 |
| Tájékozódás és továbbképzés |
209 |
| Tervezés |
211 |
| Az irányítás |
214 |
| A vezetői irányítás feladatai |
216 |
| Az irányítási folyamat elemei |
217 |
| Irányítási alapelvek |
219 |
| A végrehajtás |
220 |
| A döntés |
220 |
| Motiválás |
223 |
| Az összehangolás |
224 |
| Ellenőrzés |
224 |
| A vezetői program elkészítése |
228 |
| Formai követelmények |
230 |
| Tartalmi követelmények |
232 |
| Magyarázó jegyzet |
242 |
| Irodalomjegyzék tanároknak, vezetőknek |
245 |
