| Előszó |
11 |
| A genetika főbb elvei |
15 |
| Az öröklődés alapfogalmai |
15 |
| Az ember genetikai sajátosságai |
23 |
| Sajnálatos egyenlőtlenség vagy előnyös változatosság? |
28 |
| A genetikai determinizmus korszerű értelmezése |
35 |
| A szociokulturális öröklődés |
39 |
| A szellemi adottságok gyökerei |
44 |
| Az első tudományos vizsgálatok |
46 |
| Az intelligenciatesztek |
51 |
| A kreativitás |
57 |
| A szellemi adottságok modelljei |
60 |
| Az "ősörökség"-törvény |
67 |
| A "visszatérés az átlaghoz" szabály |
72 |
| Az ikermodell |
74 |
| Az örökbe fogadott gyermekek modellje |
79 |
| A Burt-botrány |
84 |
| Emberi méltóságunk |
89 |
| Az emberi faj eredete |
90 |
| A rasszok kialakulásának okai |
95 |
| A nagyrasszok genetikai eltérései |
100 |
| A tudati infantilizmus |
102 |
| A rasszizmus története |
104 |
| A fehérek és négerek eltérő intelligenciaértékei az Amerikai Egyesült Államokban |
107 |
| A cigánykérdés Magyarországon |
111 |
| Az askenázik genetikája |
115 |
| Történeti előzmények |
118 |
| Az askenázik sorsa |
121 |
| Az askenázi betegségek |
125 |
| A lehetséges genetikai magyarázatok |
127 |
| A szellemi teljesítmények magasabb szintje |
133 |
| Tanulságok és teendők |
138 |
| A tárgyilagos önismeret és a magyarságtudat |
141 |
| A magyarság kialakulása |
142 |
| A magyarok őstörténete |
143 |
| Magyarország története népességgenetikai nézőpontból |
147 |
| A magyarság számának alakulása |
149 |
| Ki a magyar, mi a magyar? |
153 |
| Fizikai antropológia |
154 |
| A személyiség |
160 |
| A genetikai markerek és a génártalmak |
162 |
| A népességgenetikai vizsgálatok várható haszna |
169 |
| A népesség jellemző betegségspektrumának megismerése |
169 |
| A genetikai módzserek hasznosíthatósága a történeti kutatásban |
173 |
| A helyes magyarságtudat elősegítése |
173 |
| Az értelmi fogyatékosság |
180 |
| Az értelmi fogyatékosság fogalma |
182 |
| Gyakoriságuk alakulása hazánkban |
185 |
| Az értelmi fogyatékosság okai |
188 |
| A patológiás értelmi fogyatékosság megelőzése |
193 |
| A familiáris értelmi fogyatékosság megelőzhetősége |
195 |
| Ne legyen hátrány a kivételes szellemi képesség! |
202 |
| A tehetség fogalma |
203 |
| A zseni |
206 |
| Gyakoribbak-e a pszichiátriai betegségek a kivételes tehetségekben? |
215 |
| A neurózis és a deviáns magatartás |
219 |
| A jellemző személyiségvonások |
222 |
| A pszichoszomatikus betegségek |
224 |
| A kivételes tehetségek társadalmi fogadtatása |
226 |
| Megcáfolt feltételezések |
230 |
| A biológiailag hátrányos helyzet társadalmi felszámolásának szükségessége |
232 |
| Az értékcsiholás veszélyei |
236 |
| A "természet kísérletei" |
237 |
| A vérbaj |
240 |
| Az alkohol |
243 |
| A kábítószerek |
247 |
| A hallucináció mechanizmusa |
251 |
| A szellemi képességek fejleszthetősége |
260 |
| A genetikai lehetőségek |
260 |
| A családtervezés fontossága |
265 |
| A családi hatások jelentősége |
271 |
| A pedagógusok küldetése |
272 |
| Az iskola szerepe |
273 |
| A tehetségek gondozása |
276 |
| A társadalmi feladatok |
280 |
| A japán példa |
281 |
| A tehetség nem érdem, hanem küldetés! |
284 |
