| Előszó |
17 |
| Köszönetnyilvánítás |
24 |
| Bevezető |
26 |
| BEVEZETÉS A TUDOMÁNYOS VIZSGÁLÓDÁSBA |
30 |
| Az emberi megismerés és a tudomány |
32 |
| Bevezetés |
33 |
| Kétféle valóság |
33 |
| A természetes emberi kíváncsiság |
35 |
| Hibák a hétköznapi megismerésben |
37 |
| A társadalomtudomány alapjai |
46 |
| Főbb pontok |
56 |
| Ismétlődő kérdések és gyakorlatok |
57 |
| További olvasmányok |
57 |
| Elmélet és kutatás |
59 |
| Bevezetés |
60 |
| Kutatási indítékok |
60 |
| A társadalomtudományi elméletalkotás |
66 |
| Deduktív elméletalkotás |
76 |
| Induktív elméletalkotás |
84 |
| Elmélet és kutatás összefüggése |
85 |
| Főbb pontok |
87 |
| Ismétlő kérdések és gyakorlatok |
87 |
| További olvasmányok |
88 |
| Az okság természete |
89 |
| Bevezetés |
90 |
| Determinizmus és társadalomtudomány |
90 |
| Az idiografikus és a nomotetikus magyarázatmodell |
94 |
| Az oksági kapcsolat kritériumai |
96 |
| Okfejtési hibák |
97 |
| Változók közötti összefüggés és mérés |
101 |
| Főbb pontok |
106 |
| Ismétlő kérdések és gyakorlatok |
107 |
| További olvasmányok |
107 |
| A MEGISMERÉSI FOLYAMAT FELÉPÍTÉSE |
108 |
| A kutatás terve |
110 |
| Bevezetés |
111 |
| Kutatási célok |
112 |
| Elemzési egységek |
114 |
| Fókuszpontok |
120 |
| Az idődimenzió |
121 |
| Hogyan tervezzünk meg egy kutatást? |
125 |
| A kutatási tervezet |
133 |
| Főbb pontok |
135 |
| Ismétlődő kérdések és gyakorlatok |
135 |
| További olvasmányok |
136 |
| Válaszok az "elemzési egységek" feladatban feltett kérdésekre (117-118. oldal) |
136 |
| Konceptualizálás és mérés |
137 |
| Bevezetés |
138 |
| Mérni tudunk bármit, ami létezik |
138 |
| A definíció és a kutatás célja |
152 |
| A mérés minősége |
153 |
| Főbb pontok |
161 |
| Ismétlő kérdések és gyakorlatok |
162 |
| További olvasmányok |
162 |
| Operacionalizálás |
163 |
| Bevezetés |
164 |
| Operacionalizálási választások |
164 |
| Néhány operacionalizálási példa |
173 |
| Kérdezési útmutató |
175 |
| Kérdőívszerkesztés |
181 |
| Az operacionalizálási folyamatnak soha nincs vége |
188 |
| Főbb pontok |
195 |
| Ismétlő kérdések és gyakorlatok |
195 |
| További olvasmányok |
196 |
| A mintavétel logikája |
197 |
| Bevezetés |
199 |
| A mintavétel története |
200 |
| A valószínűségi mintavétel logikája |
203 |
| A mintavétellel kapcsolatos fogalmak és szakkifejezések |
206 |
| A valószínűségi mintavétel elmélete és a mintaeloszlás |
209 |
| Populációk és mintavételi keretek |
218 |
| A mintavételi tervek fajtái |
221 |
| Példa: mintavétel egyetemisták közül |
228 |
| Többlépcsős csoportos mintavétel |
229 |
| Példa: mintavétel az episzkopális egyházhoz tartozó nők közül |
239 |
| A valószínűségi mintavétel áttekintése |
242 |
| Nem valószínűségi mintavétel |
243 |
| Főbb pontok |
245 |
| Ismétlő kérdések és gyakorlatok |
247 |
| További olvasmányok |
247 |
| A MEGFIGYELÉS MÓDJAI |
248 |
| Kísérletek |
251 |
| Bevezetés |
252 |
| Kísérletezés céljára alkalmas témák |
252 |
| A klasszikus kísérlet |
253 |
| A kísérleti alanyok kiválasztása |
257 |
| Változatok kísérleti elrendezésekre |
260 |
| Példa kísérletre |
267 |
| "Természetes" kísérletek |
271 |
| A kísérleti módszer erősségei és gyengéi |
273 |
| Főbb pontok |
273 |
| Ismétlő kérdések és gyakorlatok |
274 |
| További olvasmányok |
274 |
| Kérdőíves vizsgálatok |
276 |
| Bevezetés |
277 |
| Kérdőíves vizsgálat céljára alkalmas témák |
278 |
| Önkitöltős kérdőívek |
279 |
| Kérdőívfelvétel kérdezőbiztossal |
286 |
| Kérdőívfelvétel telefonon |
292 |
| A három módszer összehasonlítása |
295 |
| A kérdőíves vizsgálatok erősségei és gyengéi |
296 |
| Másodelemzés |
298 |
| Főbb pontok |
300 |
| Ismétlő kérdések és gyakorlatok |
301 |
| További olvasmányok |
301 |
| Terepkutatás |
303 |
| Bevezetés |
304 |
| Terepkutatásra alkalmas témák |
305 |
| A megfigyelő lehetséges szerepei |
308 |
| Előkészületek a terepre |
310 |
| Mintavétel a terepkutatásbn |
311 |
| A kérdezés módja |
312 |
| A megfigyelések rögzítése |
317 |
| Az adatok feldolgozása |
319 |
| Adatelemzés |
323 |
| A következtetések levonása, néhány logikai kelepce |
326 |
| Példák terepkutatásra |
327 |
| A terepkutatás erősségei és gyengéi |
330 |
| Főbb pontok |
334 |
| Ismétlő kérdések és gyakorlatok |
335 |
| További olvasmányok |
335 |
| Beavatkozás-mentes vizsgálatok |
337 |
| Bevezetés |
338 |
| Egy megjegyzés a beavatkozás nélküli mérésekkel kapcsolatban |
338 |
| Tartalomelemzésre alkalmas témák |
339 |
| Mintavétel tartalomjegyzékhez |
340 |
| Kódolás a tartalomjegyzékben |
344 |
| Példák tartalomelemzésre |
348 |
| A tartalomelemzés erősségei és gyengéi |
355 |
| Meglévő statisztikák elemzése |
356 |
| Történeti/összehasonlító elemzés |
364 |
| Főbb pontok |
370 |
| Ismétlő kérdések és gyakorlatok |
371 |
| További olvasmányok |
371 |
| Hatásvizsgálatok |
373 |
| Bevezetés |
374 |
| A hatásvizsgálatok jellegzetes témái |
375 |
| A probléma megfogalmazása |
376 |
| A társadalmi környezet |
387 |
| Makrotársadalmi mutatók vizsgálata |
394 |
| Főbb pontok |
397 |
| Ismétlő kérdések és gyakorlatok |
398 |
| További olvasmányok |
398 |
| ADATELEMZÉS |
400 |
| Az adatok kvantifikálása |
402 |
| Bevezetés |
403 |
| Számítógépek a társadalomkutatásban |
403 |
| Kódolás |
409 |
| Kódutasítás, kódkönyvtár szerkesztése |
412 |
| Kódolási és adatbeviteli lehetőségek |
414 |
| Adattisztítás |
416 |
| Főbb pontok |
417 |
| Ismétlő kérdések és gyakorlatok |
418 |
| További olvasmányok |
419 |
| Adatelemzés alapfokon |
420 |
| Bevezetés |
421 |
| Egyváltozós elemzés |
421 |
| Alcsoportok összehasonlítása |
426 |
| Kétváltozós elemzés |
430 |
| Bevezetés a többváltozós elemzésbe |
436 |
| Főbb pontok |
439 |
| Ismétlő kérdések és gyakorlatok |
440 |
| További olvasmányok |
440 |
| Indexek, skálák, tipológiák |
442 |
| Bevezetés |
443 |
| Indey kontra skála |
443 |
| Indexszerkesztés |
446 |
| Skálaszerkesztés |
461 |
| Tipológiák |
466 |
| Főbb pontok |
467 |
| Ismétlő kérdések és gyakorlatok |
468 |
| További olvasmányok |
468 |
| A Lazarsfeld-modell |
470 |
| Bevezetés |
471 |
| A Lazarsfeld-modell története |
471 |
| A Lazarsfeld-paradigma |
476 |
| Kidolgozás és ex post facto hipotéziskészítés |
486 |
| Főbb pontok |
487 |
| Ismétlő kérdések és gyakorlatok |
489 |
| További olvasmányok |
489 |
| A társadalomtudományok statisztikája |
491 |
| Bevezetés |
492 |
| Miért veszélyesek a jó matekjegyek? |
492 |
| Leíró statisztika |
493 |
| Egyéb többváltozós eljárások |
503 |
| Statisztikai következtetések |
510 |
| Főbb pontok |
520 |
| Ismétlő kérdések és gyakorlatok |
522 |
| További olvasmányok |
523 |
| A TÁRSADALOMKUTATÁS TÁRSADALMI KÖRNYEZETE |
524 |
| A társadalomkutatás etikai és politikai szempontja |
526 |
| Bevezetés |
527 |
| A társadalomkutatás etikai kérdései |
528 |
| Két etikai vita |
535 |
| Megvitatandó példák |
540 |
| A társadalomtudományi kutatás politikai vonakozásai |
541 |
| Főbb pontok |
546 |
| Áttekintő kérdések és feladatok |
546 |
| További olvasmányok |
546 |
| Használati utasítás a társadalomkutatáshoz |
548 |
| Bevezetés |
549 |
| Elmélet - Kutatás - Statisztika |
549 |
| Társadalomkutatás a mindennapokban |
551 |
| Tanácsok a társadalomtudományi kutatások fogyasztóinak |
442 |
| Zárszó |
558 |
| FÜGGELÉK |
561 |
| SZAKKIFEJEZÉSEK |
675 |
| BIBLIOGRÁFIA |
684 |
| MUTATÓ |
690 |
