| Indiából visszatérve |
3 |
| A háború, és a "csodálatos kutatása" |
|
| Régi gondolatok |
|
| Az iskolák kérdése |
|
| További utazások tervei |
|
| Kelet és Európa |
|
| Egy cikk egy moszkvai újságban |
|
| Előadások Indiáról |
|
| Találkozás G.-vel |
|
| Az "álruhás ember" |
|
| Az első beszélgetés |
|
| G. véleménye az iskolákról |
|
| G. csoportja |
|
| "Az igazság felvillanásai" |
|
| További találkozók és beszélgetések |
|
| G. moszkvai csoportjának szervezete |
|
| Anyagi hozzájárulás a munkához |
|
| A titoktartás kérdése, és a tanulók által elfogadott kötelezettségek |
|
| Beszélgetések Keletről |
|
| "Filozófia", "elmélet" és "gyakorlat" |
|
| Hogy találták meg a tanítást? |
|
| G. ideái |
|
| "Az ember egy gép", külső befolyások által irányítva |
|
| Minden csak "történik" |
|
| Senki sem tud "tenni" semmit |
|
| Ahhoz, hogy az ember "tenni" tudjon, "lennie" kell |
|
| Az ember felelős cselekedeteiért, a gép nem |
|
| Szükséges-e a filozófia a gépek tanulmányozásához? |
|
| A "tények" ígérete |
|
| Meg lehet-e állítani egy háborút? |
|
| Egy beszélgetés arról, hogy a bolygók és a Hold élő lények |
|
| A Nap és a Föld "intelligenciája" |
|
| "Szubjektív" és "objektív" művészet |
|
| Szentpétervár, 1915-ben |
29 |
| G. Szentpéterváron |
|
| Beszélgetés a csoporokról |
|
| Utalás az "ezoterikus" munkára |
|
| A "börtön", "szökés a börtönből" |
|
| Mi szükséges a szökéshez? |
|
| Ki és hogyan tud segíteni? |
|
| Elkezdődnek a találkozók Szentpéterváron |
|
| A reinkarnáció és a jövendő élet kérdése |
|
| Hogy érhető el a halhatatlanság? |
|
| Az "igen" és a "nem" közötti küzdelem |
|
| A jó és a rossz alapon történő kristályosodás |
|
| Az áldozatra szükség van |
|
| Beszélgetések G.-vel, és megfigyelések |
|
| Szőnyeg eladás, beszélgetések a szőnyegekről |
|
| Amit G. magáról mondott |
|
| Az ősi tudás, és miért tartják titokban |
|
| G. válasza |
|
| A tudás nincs elrejtve |
|
| A tudás anyagszerűsége |
|
| Az ember visszautasítja a neki felajánlott tudást |
|
| A halhatatlanság kérdése |
|
| Az ember "négy teste" |
|
| A fémporral teli lombik példája |
|
| A fakír, a szerzetes és a jógi útja |
|
| A "negyedik út" |
|
| Létezik-e civilizáció és kultúra? |
|
| G.-nek az emberre vonatkozó alapvető ideái |
53 |
| Az egység hiánya |
|
| Az "én"-ek sokasága |
|
| Az emberi gépezet felépítése |
|
| A Pszichikai központok |
|
| G. módszere a rendszer ideáinak megvilágítására |
|
| Az ismétlés elkerülhetetlen |
|
| Mit jelent az ember evolúciója? |
|
| Mechanikus evolúció lehetetlen |
|
| Az ember evolúciójának európai ideája |
|
| A természetben minden kapcsolatban van egymással |
|
| Az emberiség és a Hold |
|
| Az egyedi ember előnye a tömeggel szemben |
|
| Ismerni kell az emberi gépezetet |
|
| Az állandó Én hiánya az emberben |
|
| A kis "én"-ek szerepe |
|
| Az egység és akarat hiánya az emberben |
|
| Keleti allegória a házról, mester és intéző nélkül |
|
| Az "ideiglenes intéző" |
|
| A Benares-i és a Ceylon-i Budha nyaklánc magyarázata |
|
| G. rendszerének általános képe |
64 |
| Visszanézve |
|
| A tudás és a lét vonala |
|
| A lét különböző szintjei |
|
| A tudás vonalának eltérése a lét vonalától |
|
| Mire vezet a tudás vonalának fejlődése a lét vonalának vele összhangban lévő fejlődése nélkül |
|
| Mit jelent az "értés" |
|
| A tudásból és létből eredő értés |
|
| Az értés és a tudás közötti különbség |
|
| Az értés mind a három központ funkciója |
|
| Miért próbálnak az emberek nevet keresni azoknak a dolgoknak, amiket nem értenek. |
|
| A nyelvezetünk |
|
| Az emberek miért nem értik egymást |
|
| Az "ember" szó és annak különböző értelmezése |
|
| A tanításban elfogadott nyelv |
|
| Az "ember" fogalmának hét osztálya |
|
| A relativitás elve a tanításban, és különböző értelmezései |
|
| A "világ" szó vizsgálata a relativitás elvének szemszögéből |
|
| A világegyetem alaptörvénye |
|
| A három alapelv vagy három erő törvénye |
|
| A három erő az ősi tanításokban |
|
| Az Abszolút akarata által létrehozott világok |
|
| A világok láncolata, vagy a "teremtés sugara" |
|
| A különböző világokban működő törvények száma |
|
| A világegyetem vázlata: a teremtés sugara és annak növekedése az Abszolúttól a Holdig |
82 |
| A tudományos nézetek ellentmondása |
|
| A Hold mint a teremtés sugarának vége |
|
| Az Abszolút akarata |
|
| A csoda ideája |
|
| Helyünk a világban |
|
| A Hold tápláléka a szerves élet |
|
| A Hold befolyása, megszabadulás a Holdtól |
|
| A különböző világok különböző "anyagszerűsége" |
|
| A világ, mint a "rezgések" világa |
|
| A rezgések az Abszolúttól való távolság arányában lelassulnak |
|
| A hét fajta anyag |
|
| Az ember négy teste, és azok kapcsolata a különböző világokkal |
|
| Hol van a Föld? |
|
| A három erő és az anyag kozmikus tulajdonságai |
|
| Egy összetett anyag atomja |
|
| Az anyag meghatáozása a rajta keresztül megnyilvánuló erők alapján |
|
| A "szén", "oxigén", "nitrogén" és "hidrogén" |
|
| A három erő és a négy anyag |
|
| Az ember halhatatlan-e vagy nem? |
|
| Mit jelent a halhatatlanság? |
|
| A negyedik testtel rendelkező ember |
|
| Egy papnövendék és az Isten mindenhatóságának története |
|
| Beszélgetés a Holdról |
|
| A Hold mint az óra súlya |
|
| Beszélgetés egy egyetemes nyelvről |
|
| Az Utolsó Vacsora magyarázata |
|
| Beszélgetés a célokról |
99 |
| Követhet-e egy tanítás egy meghatározott célt? |
|
| Az élet célja? |
|
| Az Egyéni célok |
|
| A jövőt ismerni |
|
| Létezni a halál után |
|
| Önmaga ura lenni |
|
| Segíteni másokon |
|
| Megállítani a háborúkat |
|
| G. válaszai |
|
| Sors, véletlen, akarat |
|
| "Az ember egy gép." |
|
| Az ezoterikus kereszténység |
|
| Mi legyen az ember célja? |
|
| A beső szolgaság okai |
|
| Milyen úton kezdődik a felszabadulás |
|
| Hogyan tanulmányozza önmagát? |
|
| Önfigyelés |
|
| Regisztrálás és analízis |
|
| Az emberi gépezet működésének alapvető elve |
|
| A négy központ: gondolati, érzelmi, mozgási, ösztön |
|
| A központok munkájának megkülönböztetése |
|
| Változás az emberi gépezet munkájában |
|
| Agy egyensúly felborítása |
|
| Hogy állítja helyre a gépezet az egyensúlyt? |
|
| Véletlen változások |
|
| A központok rossz munkája |
|
| Képzelődés |
|
| Szokások |
|
| Küzdelem a szokások ellen az öntanulmányozás érdekében |
|
| Küzdelem a negatív érzelmek kifejezése ellen |
|
| A mechanikusság regisztrálása |
|
| A helyes önfigyelés következtében létrejött változás |
|
| A mozgási központ ideája |
|
| Az ember cselekedeteinek szokásos osztályozása |
|
| A központok felosztásán alapuló osztályozás |
|
| Az automatikus és az ösztönös cselekvés |
|
| Az ösztönös és a mozgási funkciók közötti különbség |
|
| Az érzelmek felosztása |
|
| A központok különböző szintjei |
|
| Elérhető-e a "kozmikus tudat"? |
116 |
| G. kérdezi, hogy mit veszünk észre az önfigyelés alatt |
|
| A válaszaink |
|
| G. szerint nem látjuk, ami a legfontosabb |
|
| Miért nem vesszük észre, hogy nem emlékszünk önmagunkra? |
|
| "Az érez", "az beszél", "az gondol" és "az szeret" |
|
| Kísérlet az önemlékezésre |
|
| G. magyarázatai |
|
| Az új probléma jelentősége |
|
| Tudomány és filozógia |
|
| A tapasztalataink |
|
| Próbálkozások a figyelem szétválasztására |
|
| Első emlékeim az önkéntes önemlékezésről |
|
| Amire a múltból vissza tudunk emlékezni |
|
| További tapasztalatok |
|
| Alvás az éber állapotban, és felébredés |
|
| Amit az európai pszichológia nem vett észre |
|
| Különbségek a tudat ideáinak megértésében |
|
| A tudat különböző állapotai |
141 |
| Alvás |
|
| Ébrenlét |
|
| Ön-tudat |
|
| Az ön-tudat magasabb szintjei és a felső központok |
|
| Az átlag ember "éber állapota" mint alvás |
|
| Az ember alvásban él |
|
| Hogy lehet felébredni? |
|
| Mi az ember, amikor megszületett? |
|
| Mit tesz az emberrel az "oktatás" és azok, akik körülötte vannak? |
|
| Az ember lehetőségei |
|
| Öntanulmányozás |
|
| "Mentális fényképek" |
|
| Több ember egy emberben |
|
| Az "Én" és "Ouspensky" |
|
| Ki az aktív és ki a passzív |
|
| Az ember és álarca |
|
| Önmaga szétválasztása mint az önmagán való munka első lépése |
|
| Az ember létének alapminősége |
|
| Miért nem emlékszik az ember önmagára? |
|
| "Azonosulás" |
|
| "Igazodás" |
|
| "Belső igazodás", "külső igazodás" |
|
| "Igazságtalanság" |
|
| Őszinteség és gyengeség |
|
| A "lökhárítók" |
|
| Lelkiismeret |
|
| Erkölcs |
|
| Mindenkinek azonos-e az erkölcs? |
|
| Létezik-e keresztény erkölcs? |
|
| Mindenki számára azonos-e a jó és rossz koncepciója? |
|
| Senki sem tesz semmit a rossz kedvéért |
|
| A jó különböző koncepciói és ezek következményei |
|
| A jó és rossz állandó ideája milyen alapra épülhet? |
|
| Az igazság és hazugság ideája |
|
| Küzdelem a "lökhárítók" és a hazugság ellen |
|
| Az iskolai munka módszerei |
|
| Alárendeltség |
|
| A semmiségünk felismerése |
|
| Személyiség és esszencia |
|
| Halott emberek |
|
| Általános törvények |
|
| A pénz kérdése |
|
| A "teremtés sugara" a sugárzás három oktávjában |
167 |
| A világ különböző síkjain lévő anyagok és erők kapcsolata az életünkkel |
|
| A kozmikus oktávban lévő "intervallumok" és az ezeket betöltő "sokkok" |
|
| "A világegyetem egy pontja" |
|
| A rezgés sűrűsége |
|
| A három erő és négy anyag |
|
| "Szén", "oxigén", "nitrogén", "hidrogén" |
|
| A tizenkét hármasság |
|
| "A hidrogének táblázata" |
|
| Az anyag a kémiai, fizikai, pszichikai és kozmikus tulajdonságainak fényében |
|
| Az anyag intelligenciája |
|
| Az "atom" |
|
| Minden emberi funkció és állapot az energiától függ |
|
| Az emberben lévő anyagok |
|
| Az embernek elég energiája van ahhoz, hogy elkezdjen önmagán dolgozni, ha takarékoskodik az energiáival |
|
| Az energia pazarlása |
|
| "Tanuld meg elválasztani a finomat a durvától" |
|
| A finom "hidrogének" előállítása |
|
| A belső testek növekedése |
|
| Az emberi szervezet mint egy három emeletes üzem |
|
| A három fajta táplálék |
|
| Az étel és a levegő oktáv |
|
| A "magasab hidrogének" kivonása |
|
| A benyomások oktávja nem fejlődik |
|
| Egy benyomás felvételének pillanatában létre lehet hozni egy mesterséges sokkot |
|
| A benyomás és a levegő oktáv kifejlődésének eredménye |
|
| A második tudatos "sokk" |
|
| Az erőfeszítések az érzelmekkel kapcsolatban |
|
| A felkészülés erre az erőfeszítésre |
|
| Az emberi szervezet és a világegyetem közötti párhuzam |
|
| Az emberi gépezet fejlődésének három foka |
|
| Az érzelmek átváltozása |
|
| Az alkémia |
|
| A különböző központok különböző "hidrogénekkel" dolgoznak |
|
| A két felső központ |
|
| Az alsó központok rossz munkája |
|
| A belső folyamatok anyagszerűsége |
|
| Hol kezdődik az út? |
199 |
| A különböző befolyások |
|
| Az életben létrejött befolyások |
|
| Az életen kívül létrejött befolyások, amik csak eredetükben tudatosak |
|
| A mágneses központ |
|
| Az út keresése |
|
| Találkozás egy emberrel, aki tud |
|
| A harmadik fajta befolyás tudatos és közvetlen |
|
| Felszabadulás a véletlen törvénye alól |
|
| A "lépcső", a "lépcsősor" és az "út" |
|
| Speciális körülmények a negyedik úton |
|
| Helytelenül kialakult mágneses központ is lehetséges |
|
| Hogy lehet felismerni a helyes utat? |
|
| A tanár és a tanítvány |
|
| A tudás a kozmoszok tanával kezdődik |
|
| A két kozmosz szokásos koncepciója: a "makrokozmosz" és a "mikrokozmosz" |
|
| A hét kozmosz teljes tana |
|
| Két kozmosz közötti arány olyan, mint a nulla és a végtelen közötti arány |
|
| A relativitás elve |
|
| "E felfelé bezető út ugyanakkor a lefelé vezető út is" |
|
| Mi a csoda? |
|
| A dimenziók ciklusa |
|
| A kozmoszok rendszerének áttekintése a sok dimenzió szemszögéből |
|
| G. megjegyzi, hogy az "idő az lélegzet" |
|
| A "mikrokozmosz" az ember vagy az "atom"? |
|
| "Ha a föüldbe esett gabonamag el nem hal, csak egymaga marad" |
217 |
| Egy aforizmák könyve |
|
| Felébredni, meghalni, megszületni |
|
| Mi tartja vissza az embert attól, hogy újra szülessen, hogy "meghaljon", hogy felébredjen? |
|
| Az ember semmisége felismerésének hiánya |
|
| Mit jelent a saját semmiségének felismerése? |
|
| Mi akadályoz ebben a felismerésben? |
|
| Az élet hipnotikus befolyása |
|
| Az alvás, amelyben az ember él, egy hipnotikus állapot |
|
| A mágus és a birkák |
|
| A "kundalini" |
|
| A képzelődés |
|
| Az ébresztőórák |
|
| Szervezett munka |
|
| A csoportok |
|
| Lehetséges-e a csoportokban dolgozni egy mester nélkül? |
|
| Az öntanulmányozás munkája a csoportokban |
|
| A tükrök |
|
| A megfigyelések kicserélése egymás között |
|
| Általános és egyéni feltételek |
|
| A szabályok |
|
| A "fő hiba" |
|
| Az ál-munka veszélye |
|
| Az "akadályok" |
|
| Az igazsgá és a hazugság |
|
| Őszinteség önmagával szemben |
|
| Az erőfeszítés |
|
| Az akkumulátorok |
|
| A nagy akkumulátor |
|
| Az intellektuális és az érzelmi munka |
|
| Szükség van az érzésre |
|
| A dolgok érzéseken keresztül való megértése, amiket az értelmen keresztül nem lehet megérteni |
|
| Az ásítás magyarázata az akkumulátorokkal kapcsolatban |
|
| A nevetés szerepe és fontossága az életben |
|
| A nevetés nem létezik a felső központokban |
|
| A csoportjainkban a munka új és intenzívebb lett |
238 |
| Minden embernek egy meghatározott mennyiségű repertoárja van |
|
| Választani kell az önmagán való munka és a "nyugodt élet" között |
|
| Nehéz engedelmeskedni |
|
| A "feladatok" szerepe |
|
| G. meghatározott feladatot ad |
|
| A barátok reakciója az ideákra |
|
| Ez a rendszer a legjobbat vagy a legrosszabbat váltja ki az emberekből |
|
| Milyen emberek képesek a munkát elkezdeni? |
|
| A felkészülés |
|
| A csalódás szükséges |
|
| A kérdés, ami az embernek fáj |
|
| A barátok újraértékelése |
|
| Beszélgetés a típusokról |
|
| G. újabb feladatot ad |
|
| Próbálkozás, hogy elmondjuk életünk történetét |
|
| A hanghordozás |
|
| "Esszencia" és "személyiség" |
|
| Az őszinteség |
|
| A rossz kedv |
|
| G. megígéri, hogy bármilyen kérdésemre válaszol |
|
| Egy beszélgetés a szexről |
|
| A szexnek óriási szerepe van az élet mechanikusságának fenntartásában |
|
| A szex mint a felszabadulásunk fő lehetősége |
|
| Az újjászületés |
|
| A szex energia transzformálása |
|
| Visszaélés a szexszel |
|
| Szükséges-e a szexuális önmegtartóztatás? |
|
| A központok helyes munkája |
|
| Az állandó gravitációs központ |
|
| Intenzív belső munka |
260 |
| Felkészülés a "tényekre" |
|
| Finnországi látogatás |
|
| Láttam az "alvó embereket" |
|
| A magasabb rendű jelenségeket közönséges módszerekkel lehetetlen tanulmányozni |
|
| Változás nézeteim, törekvéseim megfogalmazásában |
|
| A "fő jellemvonás" |
|
| G. meghatározza fő jellemvonásainkat |
|
| A csoport átszervezése |
|
| Azok, akik elhagyták a munkát |
|
| Két szék közé kerülni |
|
| Nagyon nehéz visszatérni |
|
| G. lakása |
|
| A csendre való reakciók |
|
| "Látni a hazugságot" |
|
| Egy bemutató |
|
| Hogy lehet felébredni? |
|
| Hogy lehet a szükséges érzelmi állapotot létrehozni? |
|
| A három mód |
|
| Áldozat szükséges |
|
| "Feláldozni a szenvedést" |
|
| A kibővített "hidrogén táblázat" |
|
| Egy "mozgásban lévő diagramm" |
|
| Egy új felfedezés |
|
| "Nagyon kevés időnk van" |
|
| Nagyon nehéz a közönséges nyelven az "objektív tudást" továbbadni |
278 |
| Az objektív és szubjektív tudás |
|
| Az egység a különbözőségben |
|
| Az objektív tudás átadása |
|
| A felső központok |
|
| Mítoszok és szimbólumok |
|
| Szabályok |
|
| "Úgy fent, mint lent" |
|
| "Ismerd meg önmagad" |
|
| A kettősség |
|
| A kettősség átalakítása hármassággá |
|
| Az akarat vonala |
|
| A négyesség |
|
| Az ötösség - a pentagramm felépítése |
|
| Az öt központ |
|
| Salamon pecsétje |
|
| A számok, geometriai ábrák, betűk és szavak szimbólumai |
|
| További szimbólumok |
|
| A szimbólumok helyes és helytelen értése |
|
| A fejlődés szintje |
|
| A tudás és lét egyesülése a Nagy Tett |
|
| Senki sem tudja az embernek azt adni, amit már nem birtokolt azelőtt |
|
| Előrehaladás csak a saját erőfeszítésén keresztül lehetséges |
|
| A szimbólumok értelmezése a különböző tanítási irányzatokban |
|
| Ennek a rendszernek a helye |
|
| Ennek a tanításnak egyik fő szimbóluma |
|
| Az eneagramm |
|
| A hét törvényének egyesülése a három törvényével |
|
| Az eneagramm vizsgálata |
|
| Amit az ember nem tud egy eneagrammba belehelyezni, azt nem érti |
|
| A szimbólum mozgásban van |
|
| Mozgásban tapasztalni az eneagrammot |
|
| Gyakorlatok |
|
| Egyetemes nyelv |
|
| Objektív és szubjektív művészet |
|
| A zene |
|
| Az objektív zene a belső oktávokon nyugszik |
|
| A mechanikus emberiségnek csak mechanikus művészete lehet |
|
| Az ember létének különböző szintjei |
|
| A vallás egy relatív fogalom |
299 |
| A vallás összhangban van az ember létének szintjével |
|
| Segítheti-e az embert az imádság? |
|
| Meg kell tanulni imádkozni |
|
| Általában nagyon keveset tudunk a kereszténységről |
|
| A keresztény templom egy iskola |
|
| Az egyiptomi "ismétlő" iskolák |
|
| A szertartások jelentősége |
|
| Vallási "technikák" |
|
| Hol rezonál az "Én" szó valakiben? |
|
| Egy igazi vallás két része, és mit tanít |
|
| Kant és a skálák fogalma |
|
| A földi szerves élet |
|
| A teremtés sugarának növekedése |
|
| A Hold |
|
| A szerves élet fejlődő része az emberiség |
|
| Ha az emberiség fejlődése megáll |
|
| Változások csak egy egy "útkeresztezésnél" lehetségesek |
|
| Az evolúció folyamata mindig egy tudatos csoport kialakulásával kezdődik |
|
| Van-e egy tudatos erő, ami az emberiség evolúciója ellen harcol? |
|
| Fejlődik-e az emberiség? |
|
| Kétszáz tudatos ember meg tudná változtatni az egész életet a Földön |
|
| Az emberiség "három belső köre" |
|
| A "külső kör" |
|
| A négy út, mint négy kapu az "exoterikus körön" |
|
| A negyedik út iskolái |
|
| Ál ezoterikus iskolák |
|
| "Az igazság a hazugság formájában" |
|
| Ezoterikus iskolák Keleten |
|
| Beavatás és misztériumok |
|
| Csak önbeavatás létezik |
|
| 1916-17 telének történelmi eseményei |
316 |
| G. tanítása mint útmutató, vagy Noé bárkája, az ellentétek labirintusában |
|
| Az anyag intelligenciája és annak fokozatai |
|
| Három, kettő és egy emeletes gépek |
|
| Az ember egy emberből, egy birkából és egy féregből áll |
|
| Minden élő teremtmény létének kozmikus szontjét meghatározza, hogy mit eszik, mit lélegez be és milyen közegben él |
|
| Az ember lehetősége, hogy életét megváltoztassa |
|
| "Minden Élő" ábrája |
|
| 1917 augusztusa |
346 |
| Hat hét Essentukiban |
|
| G. feltárja a teljes munkatervét |
|
| "Az iskolák nélkülözhetetlenek" |
|
| "A magasabb rendű erőfeszítések" |
|
| Az önmagán való munkában a legfőbb nehézség a központok összhangban működése |
|
| Az ember testének rabja |
|
| A fölösleges izomfeszültségek következtében sok energia elvész |
|
| G. néhány gyakorlatot mutat az izmok ellenőrzésére és ellazítására |
|
| A "stop" gyakorlat |
|
| A "stop" parancsa |
|
| G. utal egy Közép-Ázsia-i élményére a "stop"-al kapcsolatban |
|
| A "stop" hatása Essentukiban |
|
| A beszélés szokása |
|
| Egy rövid böjt |
|
| Mi a bűn? |
|
| G. figyelem gyakorlatokat mutat |
|
| Egy kísérlet a légzéssel |
|
| Az út nehézségének felismerése |
|
| Sokágú tudásra, óriási erőfeszítésre és segítségre van szükség |
|
| Van-e út az "utakon" kívül? |
|
| Az utak az ember típusainak megfelelő segítségek |
|
| A "szubjektív" és "objektív" út |
|
| Az obivájtel |
|
| Mit jelent "komolynak" lenni? |
|
| Csak egy dolog lehet komoly az ember számára |
|
| Hogy lehet elérni a valódi szabadságot? |
|
| A szolgaság nehéz útja és az engedelmesség |
|
| Mit jelent az áldozatra való felkészülés? |
|
| A farkas és a bárány meséje |
|
| Az asztrológia és a típusok |
|
| Szemléltetés |
|
| G. bejelenti a csoport feloszlatását |
|
| Az utolsó út Szentpétervárra |
|
| Szentpétervár 1917 novemberében |
369 |
| A bolsevik forradalom |
|
| Visszatérés G.-hez a Kaukázusba |
|
| Egy kis csoport G.-vel Essentukiban |
|
| Mások is érkeznek |
|
| Újra indul a munka |
|
| A gyakorlatok még nehezebbek és változatosabbak, mint korábban |
|
| Szellemi és fizikai gyakorlatok, dervis táncok, pszichikai "trükkök" tanulmányozása |
|
| Selymet árulunk |
|
| Belső küzdelem és elhatározás |
|
| A guruk lehetősége |
|
| Döntés, hogy elmegyek |
|
| G. Szocsiba megy |
|
| Nehéz időszak, háború és járványok |
|
| Az eneagramm további tanulmányozása |
|
| Az "események", el kell hagyni Oroszországokt |
|
| London a végső cél |
|
| Az önmagunkon végzett munkának gyakorlati eredménye: egy új Én érzete, egy különös "bizalom" |
|
| Csoportszervezés Rostovban, és G. rendszerének terjesztése |
|
| G. megnyitja Intézetét Tiflisben |
|
| Utazás Konstantinápolyba |
|
| Embereket gyűjtök össze |
|
| Megérkezik G. |
|
| Bemutatom az új csoportot G.-nek |
|
| Egy dervisdalt fordítunk |
|
| G. a művész és költő |
|
| Az Intézet beindul Konstantinápolyban |
|
| G. engedélyezi, hogy írjak és kiadjak egy könyvet |
|
| G. Németországba megy |
|
| Elhatározom, hogy a konstantinápolyi munkát Londonban folytatom |
|
| 1921-ben |
|
| G. megszervezi az Intézetét Fontaineblau-ban |
|
| Munka a Prieuré-i kastélyban |
|
| Beszélgetés Katherine Mansfielddel |
|
| G. különböző légzésekről beszél |
|
| "A mozgásgyakorlatokkal segített légzés" |
|
| Bemutató Párizsban, a Champs Elysées színházban |
|
| G. 1924-ben Amerikába megy |
|
| Eldöntöm, hogy önállóan folytatom a munkát Londonban |
|
| Mutató |
391 |