| Pszichológia: általános bevezetés |
15 |
| Bevezető az 1. modulhoz |
16 |
| A pszichológia |
18 |
| Bevezetés |
18 |
| A pszichológia; a terület rövid áttekintése |
18 |
| Ki is az a pszichológus? |
21 |
| A pszichológia mint tudomány |
24 |
| Összefoglalás |
27 |
| Áramlatok a pszichológiában |
28 |
| Bevezetés |
28 |
| Áramlatok a pszichológiában; egy átfogó tájékoztatás |
29 |
| A neurobiológiai megközelítés |
30 |
| A magatartás szemléletű megközelítés |
32 |
| A kognitív megközelítés |
41 |
| A pszichoanalitikus megközelítés |
46 |
| A humanisztikus (fenomenológiai) irányzat |
54 |
| Összefoglalás |
60 |
| Az 1. modul zárótesztje |
61 |
| Irodalom |
63 |
| Fejlődéslélektan |
65 |
| Bevezető a 2. modulhoz |
66 |
| Az emberi fejlődés |
68 |
| Bevezetés |
68 |
| A pszichológiai fejlődés jellegzetességei |
69 |
| A fejlődési folyamat megközelítései |
74 |
| Összefoglalás |
80 |
| A prenatális fázis: a születésig tartó periódus |
81 |
| Bevezetés |
81 |
| A prenatális fázis: egy rövid áttekintés |
82 |
| Testi fejlődés |
82 |
| Szociális és emocionális fejlődés |
85 |
| A kognitív fejlődés |
85 |
| Összefoglalás |
89 |
| A posztnatális fázis: a születéstől hathetes korig |
90 |
| Bevezetés |
90 |
| A posztnatális fázis: rövid áttekintés |
90 |
| Fizikális fejlődés |
91 |
| Szociális és emocionális fejlődés |
92 |
| Kognitív fejlődés |
94 |
| Összefoglalás |
94 |
| Az első év: hathetes kortól egyéves korig |
95 |
| Bevezetés |
95 |
| Az első év: rövid áttekintés |
96 |
| Fizikális fejlődés |
96 |
| Szociális és emocionális fejlődés |
98 |
| Kognitív fejlődés |
100 |
| Összefoglalás |
104 |
| A kisgyermek: egyéves kortól négyéves korig |
105 |
| Bevezetés |
105 |
| A kisgyermek: rövid áttekintés |
105 |
| Fizikális fejlődés |
106 |
| Szociális és emocionális fejlődés |
107 |
| A kognitív fejlődés |
110 |
| Összefoglalás |
112 |
| Az iskoláskor előtt: négytől hatéves korig |
113 |
| Bevezetés |
113 |
| Az iskoláskor előtt: rövid áttekintés |
113 |
| Fizikális fejlődés |
114 |
| Szociális és emocionális fejlődés |
115 |
| Kognitív fejlődés |
118 |
| Összefoglalás |
120 |
| Az iskolás gyermek: hatévestől a tizenkét éves korig |
122 |
| Bevezetés |
122 |
| Az iskolás gyermek: rövid áttekintés |
122 |
| Fizikális fejlődés |
125 |
| Szociális és emocionális fejlődés |
125 |
| A kognitív fejlődés |
131 |
| Összefoglalás |
133 |
| A serdülő: tizenkettőtől huszonkét éves korig |
134 |
| Bevezetés |
134 |
| A serdülő: rövid áttekintés |
134 |
| Testi fejlődés |
136 |
| Szociális és emocionális fejlődés |
137 |
| Kognitív fejlődés |
141 |
| Összefoglalás |
143 |
| A fiatal felnőtt: huszonkét évestől negyvenéves korig |
144 |
| Bevezetés |
144 |
| A fiatal felnőtt: rövid áttekintés |
144 |
| Testi fejlődés |
146 |
| Szociális és emocionális fejlődés |
147 |
| Kognitív fejlődés |
153 |
| Összefoglalás |
154 |
| A már nem fiatal felnőtt: negyventől hatvanéves korig |
155 |
| Bevezetés |
155 |
| A már nem fiatal felnőtt: rövid áttekintés |
155 |
| Testi fejlődés |
156 |
| Szociális és emocionális fejlődés |
158 |
| Kognitív fejlődés |
162 |
| Összefoglalás |
164 |
| Az időskor: hatvanöt éves kortól a halálig |
165 |
| Bevezetés |
165 |
| Az időskor: rövid áttekintés |
165 |
| Testi fejlődés |
167 |
| Szociális és emocionális fejlődés |
168 |
| Kognitív fejlődés |
172 |
| Összefoglalás |
174 |
| A 2. modul zárótesztje |
175 |
| Irodalom |
178 |
| Szociálpszichológia és szociológia |
181 |
| Bevezető a 3. modulhoz |
182 |
| Az emberek mint társadalmi lények |
184 |
| Bevezetés |
184 |
| A szociálpszichológia és a szociológia |
185 |
| A kapcsolat és az interakció fogalmai |
188 |
| A normák és értékek |
197 |
| A szocializáció |
202 |
| A szociális megfigyelés |
206 |
| Összefoglalás |
211 |
| Emberek a környezetükben |
212 |
| Bevezetés |
212 |
| A csoport |
213 |
| Az egyén szerepe a csoportban |
226 |
| A hatalom és a vezetés |
235 |
| A kooperáció |
240 |
| Összefoglalás |
245 |
| Az egészség és betegség mint szociális fogalmak |
247 |
| Bevezetés |
247 |
| Az egészség és a betegség fogalmai |
248 |
| A szociális folyamatok mint a betegség alapjai |
250 |
| Az elméleti megközelítések a szociológiában |
254 |
| A konszenzuselmélet |
255 |
| A konfliktuselmélet |
260 |
| Az interakcionalista elmélet |
263 |
| Összefoglalás |
268 |
| A közösség, a család és az egészség |
269 |
| Bevezetés |
269 |
| A közösség fogalma a társadalomban |
271 |
| A közösség nagysága |
273 |
| A közösség típusai |
273 |
| A család |
275 |
| A családtípusok |
276 |
| A funkciók és a család |
278 |
| Az öregek a közösségben |
279 |
| A család, a közösség és az egészségügyi ellátás |
280 |
| Összefoglalás |
283 |
| A 3. modul zárótesztje |
283 |
| Irodalom |
286 |
| Pszichológia a gyógyításban |
289 |
| Bevezető a 4. modulhoz |
290 |
| Szomatikus-orvosi pszichológia |
292 |
| Bevezetés |
292 |
| Orvosi pszichológia: területének körülhatárolása |
292 |
| A stressz és a stresszreakciók |
293 |
| A betegség mint stresszor |
295 |
| Összefoglalás |
304 |
| Pszichiátriai pszichológia |
305 |
| Bevezetés |
305 |
| A pszichiátriai beteg problémáinak a megértése |
306 |
| Az abnormális viselkedés okai |
308 |
| Terápiás technikák |
312 |
| Összefoglalás |
319 |
| Tanulási nehézségek |
320 |
| Bevezetés |
320 |
| Mit jelent a tanulási nehézség? |
321 |
| A tanulási nehézség pszichoszociális hatásai |
327 |
| A társadalomba való beilleszkedés |
331 |
| Összefoglalás |
334 |
| Érzelmi feszültségek és funkcionális panaszok |
335 |
| Bevezetés |
335 |
| A test pszichológiája |
336 |
| Érzelmi feszültségek és funkcionális panaszok |
338 |
| A SORC-diagram |
339 |
| Összefoglalás |
346 |
| Pszichológiai értékelés |
347 |
| Bevezetés |
347 |
| Nemkívánatos viselkedés |
348 |
| A panasz mint támadáspont |
349 |
| A pszichoszociális vizsgálat |
350 |
| Megbízhatóság, érvényesség és standartizálás |
351 |
| A nővér és a viselkedés értékelése |
353 |
| Összefoglalás |
363 |
| Pszichológiai kezelés és támogatás |
364 |
| Bevezetés |
364 |
| A pszichológiai kezelés és támogatás |
365 |
| Pszichológiai oktatás (pszichoredukció) |
366 |
| A kezelés megközelítési módjai |
367 |
| Támogatás |
376 |
| Összefoglalás |
381 |
| A 4. modul zárótesztje |
383 |
| Irodalom |
386 |
| Szociális készségek |
389 |
| Bevezető az 5. modulhoz |
390 |
| Kommunikáció |
395 |
| Bevezetés |
395 |
| Az ápolónő és a beteg közötti kapcsolat célja |
395 |
| Kommunikáció |
396 |
| A kérdések szerepe a kommunikációban |
404 |
| Kommunikációs zavarok |
407 |
| Összefoglalás |
414 |
| Beszélgetésvezetés |
415 |
| Bevezetés |
415 |
| Észlelés |
416 |
| Az észleltek reprodukálása |
425 |
| Reagálás és ösztönzés |
427 |
| Összefoglalás |
431 |
| Kommunikációs készségek az ápolónők munkájában |
432 |
| Bevezetés |
432 |
| Struktúrálás |
433 |
| Kommunikációs jártasságok használata |
434 |
| Anamnézist felvevő beszélgetés |
438 |
| A problémafeltáró beszélgetés |
442 |
| A tanácsadó beszélgetés |
445 |
| A rossz hírt közlő beszélgetés |
448 |
| A rövid támogató beszélgetés |
452 |
| Az ápolónő-páciens kapcsolat |
452 |
| Összefoglalás |
454 |
| Konzultáció |
455 |
| Bevezetés |
455 |
| A konzultáció célja |
455 |
| A tanácsadói beszélgetés csapdái |
456 |
| Konzultációs készségek |
456 |
| Összefoglalás |
461 |
| Együttműködés a csoportban |
462 |
| Bevezetés |
462 |
| A csoportos együttműködés célja és funkciója |
462 |
| A teammunka csapdái |
463 |
| Csoport együttműködés fontos elemei |
465 |
| Összefoglalás |
471 |
| A csoporttalálkozók vezetése |
472 |
| Bevezetés |
472 |
| A megbeszélésvezetés célja |
473 |
| Megbeszélésvezetés készségei |
474 |
| Összefoglalás |
479 |
| A tárgyalás, egyezkedés |
480 |
| Bevezetés |
480 |
| A tárgyalás célja |
480 |
| Az egyezkedés kelepcéi |
481 |
| Az egyezkedés mint ápolónői készség |
482 |
| Tárgyalási, egyezkedési készségek |
483 |
| Összefoglalás |
488 |
| A csoportkonfliktusok megoldása |
489 |
| Bevezetés |
489 |
| A csoportkonfliktusok funkciói |
489 |
| Csoportkonfliktusok kelepcéi |
490 |
| Konfliktusmegoldás jártasságai |
491 |
| Összefoglalás |
493 |
| Az 5. modul zárótesztje |
494 |
| Irodalom |
497 |
| Zárótesztek helyes megoldásai |
498 |
| Tárgymutató |
500 |
